心田听觉在合唱教学中的应用探析

　本文摘要：音乐是一门听觉的艺术心田听觉是音乐听觉能力的关键所在也是音乐演出和音乐创作的重要基础合唱教学在增强合唱演唱技术训练的同时还需要增强心田听觉能力的造就这两个环节相辅相成、不行偏废 合唱指挥是音乐学专业开设的一门必修课程和主干课程其中的合唱部门是这门课程的基础环节随着社会文化和教育进一步生长如何进一步推进合唱教学的完善与生长？如何增强学生专业技术造就和资助学生学有所获、学以致用？

音乐是一门听觉的艺术心田听觉是音乐听觉能力的关键所在也是音乐演出和音乐创作的重要基础合唱教学在增强合唱演唱技术训练的同时还需要增强心田听觉能力的造就这两个环节相辅相成、不行偏废 合唱指挥是音乐学专业开设的一门必修课程和主干课程其中的合唱部门是这门课程的基础环节随着社会文化和教育进一步生长如何进一步推进合唱教学的完善与生长？如何增强学生专业技术造就和资助学生学有所获、学以致用？这些成了宽大合唱教师值得深入思考的问题由于合唱艺术中多声部音色融合和音准准确要求的特殊性使得合唱教学对学生的心田听觉有别于其它教学它在音准、音色、音高、音强、心情等要素的掌握都要依靠心田听觉才气实现可见，心田听觉是准确塑造音乐形象的必备能力为此，本文拟以高校合唱教学为切入点在总结归纳合唱教学纪律的基础上联合音乐学其它学科以及心理学等有关知识将“心田听觉”融入到合唱教学中去加以探讨从而为学生的合唱学习提供更好的学习途径使学生在有限的时间里最大限度地有效学习合唱艺术 一、心田听觉在合唱教学中的作用 心田听觉也叫内听觉，它区别于一般意义上的“听觉”，这种能力的获得和提高需要较好的音乐积累和专业训练，是一种创新性思维能力的综合体。原苏联音乐家A·阿列克赛耶夫曾指出：人能‘听’出想象的音和记载纸上的音，他有随意运用自己的声音想象力的本事，这种才气称为心田听觉。①我国著名音乐理论家缪天瑞也有相关叙述：“它（心田听觉）是人的大脑中基于以往聆听音乐的积累与新发生的音乐音响相联合的心理运动。

它在音乐创作和音乐演出中具有极为重要的作用，古今中外的大量事例以及音乐家们的亲身感受均可说明这一点。”②可见，具有敏锐的心田听觉能力不仅是音乐创作和音乐演出的重要基础，也是搞好合唱教学的重要前提。

那么它对于合唱教学有什么作用呢？主要体现在：（一）有利于形成正确的声音观点 众所周知，音乐的基本特征是音响，它的认知和体验要依赖听觉，音乐在人的大脑中出现的是听觉意象。一种正确的声音观点犹如大海航行中的灯塔，能给人带来正确的前进偏向。合唱的声音观点是指对合唱声音基天性质的观点性认识，它需要切合一定的审美领域。好比室内合唱声音具有清晰、细腻、共识点小的纯音乐特点，典型的作品有《茉莉花》、《半个月亮爬上来》等；歌剧合唱声音具有旷达、弘大、声音中带有戏剧颤音（vaiborato）、共识点大的特点，典型的作品有《安魂曲》、《黄河大合唱》等；中国民族合唱声音虽然气势派头各异，但也有需要强调字正腔圆、依字行腔等共性特点，典型的作品有《花大姐》、《水母鸡》等。

这些差别类型的合唱声音观点是需要经由大量的音乐积累才气把它分门别类，这也是与之相适应的心田听觉与发声方法配合作用而成的效果，这种声音是受演唱者的意识所支配，与特定的心田听觉联系精密。因此，只有我们事先有了正确音乐心田听觉才气分辨和界定合唱音乐的差别气势派头，进而形成正确的声音观点去指导我们掌握差别合唱的声音与气势派头。

（二）有利于建设良好的歌颂心理 我国最早的汉族音乐理论名著《乐记》中指出：“凡音之起，由人心生也，人心之动，物之使之然也，感与物而动，故形于声”。这其中说明歌颂心理是歌颂发声中不行缺少的重要因素。

从发声历程看，歌颂是依靠人体歌颂生理器官这种“乐器”获得音乐的，演唱者不仅是“乐器”，还是“乐器”的“演奏者”，同时，还兼任着人体乐器的“调状师”，集“三位一体”的集大成者。人在“演奏”自己这件“乐器”时需要依靠歌颂心理与发声器官的协调与配合，这些器官没有牢固的音高，也没有可操作的“琴键”，只有依赖人的心田听觉和歌颂心理指挥歌颂器官去调治和发声。如果具备良好的音乐心田听觉能力，我们歌颂时的心理就会自然有许多音乐形象就可以随时随地能够传神地展现在眼前，能对差别音乐的气势派头、声音的观点、发声技巧加以回首和对比，并为新的音乐演出和音乐创作提供借鉴和启发。因此，心田听觉对学习和从事音乐的重要意义可见一斑。

（三）有利于提升音乐诠释的深度和温度 听觉对任何正凡人而言是一项普通的生理功效，险些每小我私家都能听见音的巨细崎岖。然而，这对于合唱教学而言绝不仅于此，还需要具有良好的心田听觉。因为合唱诠释的深度和温度与音乐的心田听觉息息相关。

音色的优劣、力度的变化、情感的抒发、音准的掌握、声部的协调、心情的出现等合唱要素的出现都离不开这种听觉到场。我们如果忽视心田听觉能力的介入和运用，就容易陷入片面的追求声音技术的泥潭，使得音乐诠释的缺乏深度与温度。纵然能唱出所谓的好声音，也只是停留在声音的外貌上，而无法诠释多声部合唱的文化内在和音乐本质。

教育部颁布的《合唱与指挥课程教学指导纲要》也明确指出：“通过对合唱作品的排演与艺术处置惩罚，引导学生对合唱美感的体验，造就学生艺术审美的能力，促进学生缔造性思维能力的生长”。因此，合唱训练中的心田听觉能力的提高历程，其实就是在开端掌握合唱演唱一般纪律，不停强化合唱听觉内在要求的历程。心田听觉和音乐诠释是相辅相成的，提高心田听觉能力有利于提升音乐诠释的深度和温度。

二、心田听觉在合唱教学中的应用计谋 纵观现在音乐学合唱课堂的教学内容主要是围绕练声和唱歌的“两部曲”展开，其效果导致我们的教学只注重了“唱”而忽略了“听”。同时，长此以往还会使得学生认识中对声音观点和内在容易缺乏思考和感悟，进而容易造成对正确的合唱意识的模糊、音乐体现力匮乏，这些都倒霉于提高教学效率。

因此，我们应扭转这种片面的教学模式，注重心田听觉的应用来建设新的合唱教学模式。详细可以通过如下计谋来增强应用：（一）使用心田听觉建设正确的合唱声音观点 合唱声音观点具有相对的普遍意义，它是人们通过恒久的艺术实践，从合唱声音众多属性中抽象出来的基本属性的归纳综合，作为大家认识合唱的一般共识和一般纪律，这种尺度需要良好的心田听觉来加以判别和掌握。而心田听觉的使用首先要增强合唱的鉴赏和观摩学习，建设正确、科学、公认的声音观点，这离不开大量的学习积累。

同时，使用心田听觉还要自觉放弃对普通听觉的依赖，将关注焦点放在演唱时的“想象力”和“聆听”环节，这样可以让演唱从一味关注喉咙发声的偏向中解放出来，从而使发声获得一个切合“高、轻、柔”特征的音响观点，制止声音的“尖、挤、卡、摇、抖、虚、闷”等不良声音的泛起，到达“协调、统一、和谐”的合唱声音尺度。另外，合唱的声音观点与一定的审美习惯和特定的文化相适应。譬如，我们演唱中国民族气势派头的作品时，一般要把旋律声部突出至重要位置。

另有，对演唱复调音乐特征合唱时，我们可让学生先主动分析和听辨合唱各声部的主题音乐旋律走向及其情感体现，尤其是注重横、纵两个维度去感受声部交织的统一的立体效果，增强学生对多声部音乐声音观点内在的掌握。可见，这些合唱艺术的声音观点和气势派头都需要我们凭借心田听觉去判别和掌握。（二）使用心田听觉提高音乐情感体现和音乐想象情感可以引发想象，想象也可以激起情感，两者相互影响。在合唱的二度创作历程中由于心田听觉的引导，演出者经由明白、挖掘音乐情感以后会发生富厚的联觉效应中的“色—听”联觉，以使得心田听觉效能更好的发挥作用。

如果没有合唱情感体现和音乐想象，再好的合唱技术也会显得苍白和冷漠。我们常说的“走心”比“走嗓”更重要，原因也多在此。演唱应该凭据作品的情感内在和自己的情感履历对其加以想象和深化，以形成二度创作中的创新。

如张朝创作的云南彝族合唱作品《春天来了》。演唱时要充实使用心田听觉展现多声部的特点。

引子部门不仅要注重横向旋律的举行，更要注重和声色彩的描绘，尤其是要注意发挥音乐想象勾勒出山谷春天的清新、朦胧的意境逐渐过渡到生机勃勃、万物苏醒的色彩变化的画面。那么，我们究竟应该如何去体会和明白这些音乐与和声色彩呢？从常理上说我们不能用眼睛“看”到声音，也不能用耳朵“听”到色彩，但当我们在演唱或者浏览音乐时能够发生“联觉”的生理反映，它会让我们“看”到声音和耳朵“听”到色彩的现象。这点我们从自身的演唱体会中可以感知：有时我们在演唱时还没有发作声音，而“声音”却被我们“听”到了、感受到了，这种声音的预感是心田听觉的一种感受，也是通常意义上的“先有心声，后又歌声”的感受。

所谓“未成曲调先有情”说的也有这方面的原理。（三）使用心田听觉增强合唱音乐体现力 心田听觉训练对合唱体现力有着重要意义，尤其是对教师的指挥角色而言更是作用重要，它的实施需要较好的音乐积累和音乐处置惩罚基础。我国著名指挥家黄飞立指出：“我在指挥事情中排演演出前一定要做好案头事情（弹、唱、分析总谱），到达完全‘心中有数’的田地，就是说，心田完全听到乐曲的全貌和细节。

这样才气在排演中，听出乐队（或合唱队）的演奏（唱）在详细的地方有什么问题。”③著名声乐教育家家沈湘也指出：歌颂训练要到达当你还没有张嘴之前，自己耳朵里已经听到了，这样才会有掌握。详细到合唱教学而言，使用心田听觉来增强合唱音乐体现力通常可以分为三个阶段实践即：低级阶段，就是建设音响心田听觉的大致尺度和印象。

我们在已往接触或者演唱过的音乐气势派头、音色等为我们选择尺度提供了开端参考；中级阶段，模拟优秀的合唱音响。通过低级阶段简直立尺度，我们可以使用自己的心田听觉和履历积累等，想象出体现作品所需的声音大致效果，并在训练中将团体声音往什么偏向努力，并只管淘汰两者的差距；高级阶段，创新音响效果。在凭据参考范本、模拟音响的前提下，联合作品气势派头去发挥二度创作作用，以对作品体现举行创新。结语终上所述，音乐是一门听觉的艺术，心田听觉是音乐听觉的更高阶段，也是音乐演出和音乐创作的重要基础及重要手段。

要提高合唱教学质量和演出水平，我们既需要增强合唱演唱技术训练，又需要增强心田听觉能力的造就，这两个环节相辅相成，不行偏废。我们只有遵循音乐艺术本质，根据合唱内在要求，重视心田听觉这个音乐听觉中的焦点因素才会促进合唱教学质量的提高。

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